NUESTRO PROYECTO DE APRENDIZAJE: EL CINE INFANTIL.

El trabajo por proyectos recoge de manera efectiva los principios educativos en los que creemos, basandonos en pioneros como Montessori, Decroly,Freinet o Piaget (con el constructivismo), los cuales hoy en dia sabemos aplicarlos en la practica educativa. Estos autores pensaban que el aprendizaje de forma experimental ayudaba a los niños a relaccionar e interiorizar informacion (no solo almacenarla).

Nuestro papel como educadores es favorecer esta forma de trabajar y la individualidad de la enseñanza, ya que esta forma respeta el ritmo de aprendizaje de cada alumno.

El trabajo por proyectos ayuda a favorecer la educacion y a trabajar de un modo cooperativo (y a su misma vez individualizado) donde se aprende con todos y de todos, se fomenta la creatividad, la autonomía el interés por los alumnos.

Los objetivos generales de nuestro Proyecto de Aprendizaje son:

- Que el alumno aprenda de un modo dinamico
- Motivar con temas de interes
- Ayudar al aprendizaje en la escuela y en la realidad
- Ayudar al aprendizaje intercultural mediante un tema comun a todos los alumnos
- Fomentar la cohesion grupal
- Aumento de la autoestima
- Fomentar la autonomia personal

Nuestro Proyecto de Aprendizaje está orientado en el tema del Cine Infantil, con el cuál vamos a utilizar una metodología distinta a la hora de enseñar las diferentes áras de educación Infantil:

- Autonomía personal y conocimiento de sí mismo.

- Conocimiento del entorno.

- Lenguajes: Comunicación y representación.

Además de acercarles al mundo del cine a través de actividades grupales.

Con dicho proyecto nos hemos como principales objetivos específicos:


- Que aprendan mediante personajes conocidos
- Hacer que los niños se motiven con un tema cercano a ellos
- Que el alumno se sienta protagonista
- Tratar las diferentes áreas de Ed. Infantil de una forma más amena y divertida.
- Superar miedos y dificultades
- Desarrollar la autoconfianza y habilidades emocionales
- Estimular la fantasia
- Fomentar el compañerismo

Utilizaremos para ello un tipo de metología que contará con un agrupamiento flexible de los alumnos donde deberán desempeñar actividades de implicación, y en algunos casos deberemos contar con la cooperación de padres y madres a la hora de realizar alguna que otra actividad.

Además también realizaremos excursiones.

Intentaremos ambientar, siempre con la coolaboración de todos los alumnos y resto de profesores, el colegio en un auténtico cine. Además, convertiremos las aulas en aulas de cine.

En cada aula encontraremos decoración relacionada con famosos personajes de películas infantiles.

Dicho proyecto se realizará en horas lectivas, basandonos en los debates entre el tiempo de la escuela y los horarios mas adecuados a los alumnos, toda la comunidad educativa acordamos realizar dos días del mes alguna de las actividades del proyecto.

Decidimos que se realizarían el primer viernes del mes y el último virnes del mes. Elegimos el viernes puesto que es el final de la semana y es cuando los niños están más cansados y necesitan actividades más dinámicas. Durará entre 1 o 2 trimestres.

Contaremos con la colaboración e implicación de todos los profesores y también de todos los alumnos del Centro, tanto Infantil y Primaria para alguna de las actividades incluídas en el Proyecto, como por ejemplo:

- Realización de una película, en la cual todo el centro será actor de la misma.

- Decoración del salón de actos como si fuese un auténtico cine, donde una vez ambientado así, expondremos la película realizada por todos.

- Realización por parte de profesores y padres de alumnos/as un trivial, en el que todos los alumnos jugarán, siempre adaptando preguntas consecuentes a las edades de estos.

Trabajaremos, sólo con los alumnos de Educación Infatil, cómo bien hemos dicho antes, tanto las áreas como algunos temas interesantes para esta etapa a través de películas. Por ejemplo:

- Trataremos el área de la autonomía personal y el conocimiento de sí mismo a través de la película Mounstruos S.A., a través de la cual podremos tratar también temas como la superación de miedos y dificultades, el desarrollo de la autoconfianza y las habilidades emocionales,etc. 

- El área de conocimiento del entorno se enseñará a través de la película Buscando a Nemo, donde los niños se adentrarán en el fondo del mar para conocer todo lo que podemos encontrar allí y aprender los diferentes animales acuáticos que habitan allí.

- El tema de los hábitos saludables se trabajará a través de la película Rattatui, además incluirá una actividad en donde los padres y madres deberán participar para hacer galletas y zumos.

- El tema del reciclaje se trabajará a través de la película Toy Story que ayudará a los niños a valorar sus juguetes, los cuales realizaremos en el aula con material reciclado.

Evaluaremos dicho proyecto educativo tanto profesores como alumnos. Los profesores evaluaremos mediante técnicas de observación directa como la lista de control, el diario de clase o el registro anecdótico, donde se dará principal importancia a la cooperación y participación de los alumnos en las actividades, la relación que tienen con los demás y la creatividad.

Los alumnos serán quien evaluén los tipos de actividades mediante técnicas como la del semáforo, o técnicas similares a ella. Además ellos mismos serán evaluados recibiendo recompensas en algunas de las actividades.

El Proyecto tiene también relación con el trabajo por rincones en nuestra Aula de Infantil, en los cuales se trabajará también sobre el tema del Cine Infantil y donde se realizarán actividades que queden vinculadas a las del Proyecto.

TRABAJAMOS POR RINCONES:

Los rincones son espacios organizados dentro del aula basados en el trabajo autónomo del niño/a que aprenden por sí mismos.
Se puede trabajar a tiempo parcial y de forma individual y grupal. 
Trabajar por rincones nos permite dedicar una atención más individualizada a cada niño/a, planificando actividades de aprendizaje adaptadas a sus conocimientos previos.

Se utiliza una metodología basada en los modelos o paradigmas ecológicos de autores como Poyle o Bronfenbernner.

Los rincones nos permiten organizar el aula en pequeños grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea determinada y diferente. Pueden ser de trabajo o de juego.

Organizados en grupos reducidos, los niños/as aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos. Los rincones también potencian su iniciativa y el sentido de responsabilidad.

Según el tipo de actividad, algunos rincones necesitan ser dirigidos por el maestro. Sin embargo en otros rincones los niños/as pueden funcionar con bastante autonomía. Se debe organizar el espacio y los materiales, metodología propuesta por Declory.

Lo realizaremos con los alumnos de la Etapa de Infantil de nuestro C.R.A en el aula.

El objetivo de trabajar por rincones son los siguientes:

- Desarrollar hábitos de autonomía personal y social en la utilización de espacios materiales del entorno y en la organización del trabajo.


- Ser consciente de sus capacidades y sus posibilidades, asumiendo limitaciones y desarrollando actitudes de superación ante las dificultades.


- Mostrar iniciativa en la planificación y secuenciación de la propia acción de tareas progresivamente más complejas.


- Estimular el razonamiento lógico y la deducción a partir de la experimentación.


- Desarrollar el espíritu de búsqueda, observando, comparando y reflexionando a partir de proces manipulativos basados en la experimentación.


- Desarrollar el lenguaje verbal para expresar sentimientos, sensaciones, adaptándolo a los distintos contactos y situaciones de comunicación.


- Fomentar relaciones sociales con iguales en situaciones de juego y actividad espontánea con actitudes de cooperación, ayuda y respeto.


- Resoetar y evicar aspectos diversos de la realidad, vividos, conocidos o imaginados, y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formas de representación y expresión.


- Conocer las normas de uso y funcionamiento de los rincones.


El planteamiento del trabajo por rincones responde a la necesidad de establecer estrategias organizadas para dar respuesta a las diferencias, intereses y ritmos de aprendizaje de cada niño/a. Los rincones tienen una larga tradición en la escuela y, aunque la cuestión no es nueva, si es actual. Autores que podríamos enmarcar dentro del movimiento de escuela activa, tales como Dewey, Pestalozzi y Freinet, han hecho aportes al respecto.


Principalmente nos hemos basado en dos autores:


- Pestalozzi: Quien dio mucha importancia al desarrollo infantil, al papel afectivo y socializador de la escuela. Destacan sus experiencias educativas a través del juego, atividades manuales y corporales y de la adquisición del lenguaje.


- Freinet: Quien tenía unas ides principales: educar en democracia, conocer el entorno y saber desembolverse en él, valorar el trabajo individual basado en la responsabilidad personal y esfuerzo, valorar el trabajo en equipo aprendiendo a colaborar en la práctica, etc. Utilizó técnicas como el texto y el dibujo libre, la asamblea,etc.


En todo ello nos hemos inspirado a la hora de crear y trabajar con los rincones en el aula.


RINCONES DE NUESTRO AULA DE INFANTIL :

Teniendo en cuenta el Proyecto Educativo que tenemos en el centro, cuyo tema principal es el Cine infantil, no nos debiamos de él a la hora de crear nuestros propios rincones en el aula.

Nuestra clase estará dividivida en tres rincones, los cuales son:

- Rincón de " La cine biblioteca" : Los niños se adentrarán en la lectura en un rincón cargado de libros de películas infantiles.

- Rincón de " Somos personajes de películas ": Los niños dispondrán de disfraces de diferentes películas infantiles para que ellos mismos se inicien en el juego simbólico.

Principales objetivos:

- Canalizar deseos, tenisones.
- Compensar necesidades no satisfechas.
- Fomentar la creatividad y la imaginación.
- Acercarles al mundo de la fantasía.
- Asumir y respetar distintos roles.
- Intercambiar personalidades.

Este rincón puede ser libre o dirigido, si es verdad que en la mayoría de los casos es necesario la ayuda del maestro/a a la hora de ayudarles a ponerse los disfraces.

El material del que debemos disponer será un espejo grando, ropa, complementos, pelucas, caja de maquillaje, baúl para guardar la ropa, perchero, disfraces de diferentes personajes de películas (los padres también pueden aportar trayendo alguno),etc.

Se llevarán a cabo actividades asociadas al rincón como hacer disfraces con diferentes telas o realizar sombreros, coronas, máscaras, pelucas con lanas...,talleres de maquillaje para caracterizarse... Se realizarán también actividades de expresión corporal y emocional ( Por ejemplo, imitación de animales ).
 Además también haremos mini representaciones teatrales en el aula que formarán parte de las escenas que incluíremos en la actividad del Proyecto de realizar una película entre todo el Centro ( ¡ Siempre con el permiso de los padres ! )

- Rincón de " Manualidades de cine" : Los niños podrán realizar diversas manualidades relacionadas con el cine infantil.

Principales objetivos:

- Fomentar la colaboración.
- Desarrollar técnicas de plástica ( murales, collage, etc)
- Aprender a utilizar los diferentes materiales (punzón, tijeras ...)
- Desarrollar la creatividad.

Este rincón se situará en un espacio suficientemente luminoso y cerca del lavabo de clase para que puedan lavarse las manos. Los niños/as se colocorán un delantal grande de tela o plástico y dispondrán de un tendedero para la exposición de algunos de sus trabajos.

Contarán con multitud de recursos materiales como plastelina, cartulinas, lápices de colores, pintura de dedos, material reciclado, etc.

En este rincón, podrán desarrollar actividades individuales, como por ejemplo la realización de sus propias cámaras fotográficas y de vídeo con material reciclado, vinculadas a nuestro Proyecto sobre el Cine Infantil. Además de sus propios personajes de películas que podrán crear con plastelina o sus propias historias de cine que podrán dibujar libremente.

Una de las actividades colectiva que se realizará en este rincón será la implicación de los más pequeños del cole en ayudar a realizar murales y decoración para convertir el colegio en un auténtico cine.

  



















Evaluaremos estos rincones mediante técnicas de observación directa (registro anecdótico y lista de control) el progreso de los niños y niñas donde debemos anotar si el niño/a participa de forma activia, si juega solo o con más compañeros, si muestra placer por la actividad... El educador debe tener presente que la evaluación debe ser el proceso y no sólo los resultados.